第九章 德育

　　选择题

　　1、间接的道德教育就是：在各科教学中渗透道德影响？在学校集体生活中渗透道德影响？学校道德环境潜移默化的影响？以上三者？（2003）

　　2、根据科尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维或道德推理：以惩罚和服从为定向？以相对的快乐主义为定向？以人际和谐或好孩子为定向？以遵从权威与维护社会秩序为定向？（2002）

　　3、社会学习论者的研究表明，受到奖励或指责的榜样对儿童具有：替代强化作用？示范作用？暗示作用？激励作用？（2001）

　　4、马卡连柯的教育思想的核心是：集体主义教育？纪律教育？劳动教育？爱国主义教育？（2000）

　　5、提出道德认知发展阶段理论的是：科尔伯格？杜威？涂尔干？马卡连柯？（1999）

　　填空题

　　1、涂尔干认为德性由纪律精神、牺牲精神和（）三大要素组成。（2002）

　　2、近20年来，我国相继提出了德育基本内容序列化安排的结构迁移说、阶段连续说和螺旋循环说三种观点或模式，并具体运用其中（）研制出各级学校德育大纲或纲要。（2001）

　　3、德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性。德育随社会变化而发展变化，具有历史性。在历史发展过程中，德育的原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性。因此，德育具有（）。（2001）

　　4、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和（）四个基本要素构成。

　　5、教师运用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的（）法。（1998）6、提出“通过集体、在集体中进行教育”这一主张的教育家是（）。（1998）

　　名词解释

　　1、平行教育原则（2003）

　　2、道德两难法（2002）

　　3、陶冶教育法（1999）

　　判断题

　　1、美育及艺术教育。（2002）

　　2、教学是学校德育的基本途径。（2002）

　　3、学生品德是个体内部状态与外部环境长期交互作用的结果。（2002）

　　4、德育即思想政治教育。（2001）

　　论述题

　　1、论德育目标要坚持先进性要求和广泛性要求的统一。（2003）

　　2、案例中教师对学生进行了哪些方面的道德教育？（2002）

　　3、评述马卡连柯的集体教育思想。（2001）

　　4、怎样理解在新形势下德育的开放性，请举例说明。（2000）

　　5、简单述评班杜拉社会学习论的道德教育思想。（1999）

　　6、简述活动和交往在学生思想品德形成中的作用。（1998）

结束

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